EKIED alternera théorie et pratique pour permettre l'ouverture à une « Interaction ressentie »
L’expérimentation sur soi : Comment cela se passe-t-il en moi? Comment sais-je où je suis, où est mon corps ? De quelles informations ai-je besoin pour poursuivre mon action, et à quelles perceptions sensorielles s'adressent-elles ?

L’Intégration Neuro-Sensorielle

L'intégration Neuro-Sensorielle est un processus neurologique qui permet le développement de l'interaction des différentes parties du corps entre elles, entre le corps et l'environnement.
La Kinésiologie Educative est une méthode pédagogique pluridisciplinaire qui permet d’acquérir ou d’améliorer les capacités physiques et psychiques ainsi qu’un équilibre dans la relation à soi et aux autres (affectif, familial, social…)

Communiquer et Apprendre

Communiquer avec une personne nécessite une certaine attention. On analyse les principes de la communication et on présente les modalités d'acquisition du langage verbal ou non verbal

La Communication Facilitée

La communication facilitée est une stratégie qui permet aux personnes souffrant d'un déficit de la communication de faire des choix, de s'exprimer, grâce à un facilitateur qui permet le pointage dans une qualité d'attention conjointe à partir d'un support qui peut être fait d'objets, d'images, de symboles, de mots écrits, de jeux de rôle

Lecture (compréhension, diction, mémorisation)

• Lisent parfaitement, mais ne comprennent pas le sens des textes, ne se souviennent pas de ce qu’ils ont lu
• Doivent lire deux fois le texte, une fois pour la compréhension des mots, une fois pour celle du texte
• Se perdent dans les détails, ne visualisent pas le mot comme un tout car ils poussent trop loin l’analyse
• Ne mettent pas le ton à leur lecture, ne perçoivent ni le rythme ni la musique
• Eprouvent des difficultés à prononcer des mots longs, buttent sur certaines syllabes,
• Mémorisent les mots sans pouvoir les lire, ni les épeler
• Eprouvent de la difficulté à lire à voix haute alors qu’ils lisent parfaitement à voix basse
• Difficulté à comprendre ce qu’ils lisent parce qu’ils n’entendent que le son des mots, ou la voix du professeur (ou du conférencier), ou les bruits extérieurs

• Font des fautes d’orthographe, rencontrent des difficultés de conjugaison, de grammaire, de syntaxe
• Apprennent avec des astuces réflexes
• Ont besoin de logique, d’ordre, d'éclaircissement, de précision

• Ne comprennent pas le calcul, les mathématiques
• N’aiment pas les chiffres, sont rebutés par les chiffres
• Ont de la difficulté à compter

Langage

Possèdent des connaissances qu’ils ne peuvent pas partager avec autrui, restent muets, ils ont le sentiment d’être « inintelligents », « sots »

• Ont des difficultés de prononciation, hésitent sur des syllabes, sur des mots ; bredouillent
• Sont incapables d’exprimer leurs idées
• Ont des difficultés d’élocution

• N’aiment pas écrire
• Ont de la difficulté à identifier et à reproduire les lettres
• Créent un amalgame entre les B et les D, les P et les Q, les AI et les IA
• Ecrivent en travers de la page
• Tendance insomniaque, obsessionnelle, dépressive
• Hyperactifs ; ils multiplient les activités, approchent la maniaquerie
• « Jusqu’auboutismes », même si l’idée ne tient pas la route
• Evoquent ce qu’ils veulent faire, ou doivent faire, mais ne passent pas à l’acte ou au contraire commencent trop de choses à la fois sans jamais les terminer
• Difficultés à apprendre des choses nouvelles, malgré les efforts fournis
• Fuient ou agressent dans une situation conflictuelle
• S’identifient aux autres, ou cherchent à plaire aux autres

• Manque d’imagination, de créativité
• Difficulté d’adaptation et d’apprentissage
• Difficulté à gérer le stress, les émotions et les activités cérébrales
• Difficulté de coordination des mouvements automatiques et conscients du corps
• Manque de souplesse et de flexibilité physique